昨日行った模擬テストの直しを進めています。
答えを言っていくのもいいですが、個別ですので、まずは答えを渡して、
そこから自分なりに考えつつ答えを書いていってもらっています。
すると、生徒によって直しの仕方が違うことに気づきます。
当然と言えば当然ですが、、、
点数が取れている子は、答えを渡しても、一度自分で何が違うのかを考えます。
解説を見ながら、どこで違ったのか、どう考えればいいのかを考えているのですよね。
対して、まだまだ点数が取れていない子は、とりあえず答えを写して、
書き終わって私たちからの指示を待っている状態です。
そこで考えられることが、「直し」の意味ですね。
答えを「直す」ことが直しなのか、答えを導く途中を「直す」ことが直しなのか、ということです。
答えを導くには、そこにいたる途中式が必要です。
結果を出すには、そこにいたる努力と過程・・・プロセスが必要なのと一緒です。
どちらにせよ、まずは問題文を読むこと。
その問題は何を聞かれていて、どんなヒントがあるのかを見つけることが、問題文を読むということです。
そのうえで、今まで覚えてきた文法や公式のどれを使うのかを考え、
どうあてはめてどういう順番で解くのか、、、それが最初に問題を解くときにすることですよね。
答案が返ってきて、答えはどうだったかを確認、正しい答えを書いて、ハイ終わりだったら、
だれでもできます。
小学生でもできますよね。
次、同じような問題が出てきたときにできるようにするのが、直しです。
答えや途中の過程を「写す」のは、ただコピーするのと一緒ですね。
なんでそんな答えになるのか、自分の答えのどこが違うのかに気づいて、
次からはこうやって解こうと思い、実行するのがテスト直しのしかただと考えます。
今日、塾生で「ここでできるようになっても、テストになるとできない」と言う子がいました。
テストになると頭が真っ白になってしまったり、あるいはテストまでに忘れてしまったり、、、
生徒個々において、理由はあるでしょうが、多くの子は、単純に量が足りないと思います。
塾でできてテストでできないということは、定着していないからなんですよね。
だから、いざというときに忘れてしまう。。。
あとは、正しい解き方を理解していないということでしょうか。
小手先のテクニックなどは使えるけど、基本はあまり理解していない状態です。
どちらにせよ、まずは型をしっかり作ることが必要だと感じます。
その型を作るために、やはり量が必要なんですよね。
学校ワークを3周こなすこと、そこから塾ワークを使用していろんな問題形式に慣れること、
そこまでして努力が反映されると思います。
あと1週間、必死にがんばってほしいです！！
今日は、おみやげをいただいてしまいました☆ありがとうございます☆
志望校に合格したということで、お出かけされたようです♪
高校生活、楽しみですね！
おいしくいただきます☆
TOMORROW IS ANOTHER DAY.