中2ガールが、授業冒頭に悩みを話してくれました。
とてもマジメな子で、たくさん話もしてくれる明るい子なんです。
ですが、答えまで分かっているのに、あるいはあと一歩なのに、答えを間違えてしまう、
惜しいミスがいくつもある、そんな子なんです。
そこには、厳しさとも優しさとも違う、また別の指導が必要なんだろうなって感じます。
うまく表現ができないのですが・・・まぁ、大きく分けたら勉強法の修正に入るでしょうか。
問題を解き進めていくうちに、何を答えればいいのか分からなくなってしまい、
計算がちょうどキリのいいところで終わったら、それを答えとして書いてしまい、
私からのチェックで間違いに気づく・・・そんなパターンです。
修正点として、2つを伝えていきました。
まずは、聞かれている答えが何かを意識することです。
答えがわき道にそれてしまうのは、何を答えればいいかを、重要視していないからです。
問題文を、読んだつもりで終わらせてしまっているということですね。
まずはそこを、各問題に対して意識してもらうように伝えました。
そして、もうひとつは考えを複数持つことです。
これは、大人になってもすごく重要ですし、このブログでもどこかで書いたと思います・・・
ありました、ありました。→3月7日に書いたブログですね。
例えば、今日一緒に復習で進めた一次関数なんですが、
面積の求め方はいくつかあるのですよね。
教材の答えには、解説がのっかっていますが、必ずしもそれで解く必要はなく、
ほかに解き方を見つけてそれが答えと一致すれば、それもOKです。
もちろん、教材の解答・解説は分かりやすく、丁寧ですよ(笑)
ただ、考え方が一つあるのと二つあるのとでは、壁に当たったときに、
乗り越えるときにかかる時間が、後者のほうが短いでしょう。
一つの問題に対して、解き方を複数持っておくほうが、
似たような問題で形式が違うときに、「この問題ならこういった解き方かな」と、
思いつけるようになると思います。
AパターンがダメならBパターン、それもダメならCパターン、というように、
いろんな角度から試すことが、社会人になったときの対応力に差が出てくることでしょう。
ルーツ生には、考え方を複数持って、対応力を持った大人になってほしいです。
さて、この時間では、共通する先輩や同級生がいるおかげで、
授業と離れた話をすると、みんなで話が一致して盛り上がります。
楽しい雰囲気なんですよね。こういった一体感、大好きです♪
まるでライブ会場のような・・・それは言いすぎですね(笑)
厳しさもありながら、一体感のある塾は、やっているこちらとしても、
来てくれている生徒にとっても、良い場所なのではないかなーって思います。
少なくとも、私たちはそう思っています。
塾という場が堅苦しい場所でないように、かつ締まった場所であるように、
節度は守りながらも来やすい塾でありたいですね。
よっしゃ！！！
TOMORROW IS ANOTHER DAY.
今日よくやったから、明日きっと最幸の一日になると信じよう♪
